بيداغوجيا اللعب مفهومها ومبادئها

تعريف بيداغوجيا اللعب :

بيداغوجيا اللعب ، هي بيداغوجيا –  من حيث بيان أهدافها ومبادئها – تقوم على اساس اعتبار اللعب استراتيجية للتعلم ( وخاصة عند تدريس فئة الأطفال ) ، وهدفها تلقين المتعلم المعرفة بأسلوب يغلب عليه الاستمتاع والمرح أثناء عملية التعلم .

النظرية السوسيوبنائية و بيداغوجيا اللعب :

ترى النظرية السوسيوبنائية ( التي من روادها ومؤسسيها فيجوتسكي ) أن نهج اسلوب اللعب في التعلم :
– يرفع من مستوى النمو المعرفي لدى الطفل ، و يمكّنه من القيام بتصرفات وحركات تفوق طاقته الادراكية وتسبق سنه ، الامر الذي يساعد الطفل من تطوير مهاراته وكفاءاته بشكل اسرع من المعتاد .
– الانتقال بالمتعلم من تلقي المعرفة من المعلم بشكل مباشر الى التعلم الذاتي والاعتماد عن النفس .
– الاعتماد على مواقف خيالية ( من خلال اللعب ) من أجل تمرير اهداف ومبادئ ومواقف شبيهة بالواقعية والمعاشة .
– التلميذ في خضم اللعب يكون يتمتع بكل حريته في الحركة والتفكير مما يتولد لديه نوع من حرية الاختيار كأسلوب حياة يتبناه فيما بعد .

وهناك نظريات اخرى تحدثت بإسهام عن أهمية اللعب في التدريس كالنظرية البنائية والنظرية التحليلية .

لكن هذا لا يعني ان كل نوع من اللعب هو لعب قابل للاستخلاص منه قاعدة تعليمية معرفية ، بل وجب التمييز بين اللعب البيداغوجي واللعب العفوي .

الفرق بين اللعب البيداغوجي واللعب العفوي :

يتميز اللعب البيداغوجي بكونه :
– نشاط ترفيهي ليس بعفوي و إنما موجه من طرف المعلم ، قصد التوصّل من خلاله لغاية وهدف تعليمي محدد .
– ضمن اللعب البيداغوجي يوجد اهداف ديداكتيكية يجب تحقيقها .
– اللعب البيداغوجي يكون له علاقة وطيدة بالمادة المدروسة .
– له زمان ومكان محدد ، أي ان اللعب البيداغوجي يكون مدروس من كل الجوانب لبلوغ الغاية المتوخاة منه .

مراحل اعداد نشاط للعب بيداغوجي :

من اجل اعداد نشاط للعب بيداغوجي من قبل المعلم يكون ذو هدف وغاية تعليمية ، لابد من أن يمر من ثلاث مراحل :
1 – المرحلة الاولى :
وهي مرحلة الاعداد فيها : – يحدد المعلم الهدف التعليمي الذي يريد تبليغه للمتعلمين من خلال النشاط الترفيه المقدم لهم .
– اختيار طريقة للعب تكون متوافقة مع الهدف التعليمي المرجو منها .
– تهيئة مكان اللعب وتحفيز التلاميذ للبدا في النشاط الترفيهي .
– شرح للتلاميذ قواعد اللعب .
2 – مرحلة الانجاز :
وهي المرحلة التي يشرع فيها المتعلمين في اللعب .
3 – مرحلة التقويم :
وفيها يقوّم المعلم أداء التلاميذ أثناء وبعد انتهاء اللعب من حيث :
– مدى استجابة التلاميذ للتوجيهات والارشادات والتعليمات ( ذات الغاية التعليمية ) المقدمة لهم .
– مدى استيعاب التلاميذ وادراكهم للدرس التعليمي المقدّم لهم ضمنيا من خلال اللعب البيداغوجي .